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                                   實驗課手札

驗課手札--動物生理之•心跳和脈搏的測量     增修日期:2009/11/14


終於該回頭寫這部份,『我的強項』:p

 

『心跳和脈搏的測量』這個實驗活動,從我"出道"至今,從未依照書上所寫去作。

書上所寫:

『四人一組,一人被測、一人測時,一人以聽診器側心搏次數,另一人量脈搏』,

以『心搏脈搏每人測一分鐘』來 算,一輪至少要 4 分鐘(當然不止。還要包括準備期),

如果再加上後來的『運動後』...每位受測者要劇烈運動一分鐘...

天哪,各組受測者的劇烈運動時間各不相同....各組進行進度無法一致...

記得我自己高中時候操作此一實驗,就有同學以『到校園打蓮霧』為劇烈運動的內容。

--台南女中耶。高中女生都如此了,您認為,國中生會如何自行進行本活動

 

加上.....!

我實在是個很『教師中心風格』的教師,同時又有多年團康活動設計與帶領經驗。

So,從第一年教書開始,我便設計成:

 

 

1.兩兩一組,先各自約定好誰是甲誰是乙,並寫在記錄本上。

不用我多說,學生一定都是男男、女女一組。這是一定要的啦。

遇有落單,不管單男單女或一男一女,我會技巧地請他們擔任天使、助理,不要尷尬,

或是有人願意三人一組,亦可。

2.甲先當醫生、乙當病人。

3.醫生要負責聽病人的心音病人自己測脈搏

4.給時間讓各同學有時間去試著聽心音和找脈搏,要四處去指導、確定都會了以後;

如果學校沒有聽診器:讓孩子貼著對方的背去聽心音。倒簡單。

如果有聽診器:要提醒孩子,別把聽診器當『耳機和麥克風』,那很傷耳朵。

還有,那個『耳機』要塞進醫生耳朵,醫生要空出雙手、自己拿『麥克風』去聽病人心跳。

先講解示範完畢,再讓孩子拿聽診器。不然.....!!!

5.我統一計時一分鐘

此時...真的安靜到一個境界。學生,管平常多凶惡,此時的表情,很美很美很美.....

你記得上一次聽心跳,是什麼時候嗎?

對,就是胎兒、嬰兒時期,在媽媽肚子裡、懷裡,聽著媽媽的心跳。

真的,孩子的表情,像天使,就連只是數脈搏、那個認真專注的神情!

讓我很愛很愛很愛這個活動 :)

6.各組記下所測的心跳脈搏次數。

7.角色互換,現在甲是病人、乙是醫生。

8.一樣給各組時間適應新角色,病人趕快找自己的脈搏、醫生找病人的心跳。

教導學生使用聽診器,我通常會讓"醫生"先試試找自己的心音,『在自己胸口上找心臟』:

感覺上比較不尷尬。

不過,換到『在別人胸口找心臟』時,學生往往就不敢造次,常患的毛病是『按得太淺』,

總是要我飲著他的手、握著聽筒去用力一按!這才聽到。

也或者是,學生比較胖、衣服比較厚,或是...女孩子發育比較好...那就建議學生聽後背。

※我是女老師。很專業、嚴肅地指點學生找心臟,還好,偶有學生亂笑,都會立刻收斂。

但若是男老師.......我想,應該還是要學生聽後背,比較合適,喵。※

9.再統一計時一分鐘;由我。

10.兩人都有數據以後,難免議論紛紛討論起來。此時,我會請『所有的病人站起來

     並宣布,『你們是運動員,要原地劇烈運動一分鐘』,『不流汗的老師要罰』,

 起立蹲下、原地跑步, 如果學忌諱地板髒或要躺在實驗桌上作仰臥起坐伏地挺身....

 均可。『也可以打拳』,但不可以和別人對打玩耍,也不可以破壞公物。

    至於醫生--乙--,則化身為教練,『要嚴格督促、激勵』, 不可以讓運動員偷懶。

11.原地劇烈運動開始!計時一分鐘

此時,教室(實驗室)充斥著學生跑步跳躍喘息聲,以及『教練』叱喝聲

(有的教練還真專業,會指導運動員變換動作:p)。

我會環視室內,凡有偷懶的、危險的、開玩笑的...用我的麥克風大聲提醒制止,喵

12.『時間到!運動員趕快找自己的脈搏、教練幫他找心跳!』並且提醒運動員,

 『如果太喘,就站著、不要勉強坐下』當大部分學生都已就位,『計時開始!』

--教室內又是一片靜寂。只有運動員急促的呼吸聲,和孩子專注的眼神--

有時候會出現笑聲。

我會嚴肅繼續計時,或不作聲走到該生旁出手按住他肩膀;但不會停下時間。

當學生發現教師繼續堅持,笑聲也就停了。

自然會有幾組因此算錯了;沒關係,先記下,最後再來討論處理。

13.計時結束,學生鬆了一口氣,又在議論紛紛。此時,我宣佈了~~

 『現在,請所有的乙,站起來....你們現在是,運動員....』"教練"們表情,很"複雜",

 『所有的甲....有恩報恩有怨報怨...剛剛教練怎麼督促你,現在,換你督促他...』

 再次劇烈運動一分鐘。然後再次計時一分鐘。

 結束。

 

以上過程,在學生受教率較高的過往,約莫20分鐘可以完成,

現在的小孩.....老師在敎別人時,其他人的耳朵通常不聽眼睛也通常不看,

非得要老師再來教導他一次不可(縱使很可能是完全一樣的問題)。

所以....測量活動得耗到半小時

 

而,測量活動之前,學生必須具備有『心音』和『脈搏』的相關知識

亦即:心音是心臟瓣膜關閉的聲音,『噗』是房室瓣關門、『通』是半月瓣關閉,

   『噗-通』代表一次心跳。

   脈博則是動脈的跳動,心臟把血送出一次、動脈血管就膨大一次,

   因此,『脈搏和心搏的次數相同』。

概念說明部份需要5-10分鐘

 

測量結束以後,有兩個問題要討論,就是:

1)心跳和脈搏的次數是否相同?why?

--理論上應該相同,若有不同,應該是人為的操作誤差。

少部分學生會認為,『時間差』,他們以為,心臟先跳然後動脈才跳,

所以測量上會出現『脈搏較心跳少一次』的狀況。

但其實應該是不可能計算的出來,喵。

2)運動動後的心搏次數增加。why?

--學生都會認為,運動時需要大量氧氣和養分,所以心跳必須加快。

可以請學生想想,為何都已經跑完了、還必需幾分鐘的喘息,心跳才會恢復一般?

可見,心跳加速主要是為了送走細胞劇烈運動後產生的廢物,而非氧氣和養分。

另,學生會好奇,他的心跳脈搏『是否正常』

如果有時間,可以簡單調查一下全班的心跳次數分布圖,運動前和運動後。

學生會發現:(運動前)最高約90多、最低約50多,大部分在60~p80間。

       (運動後)最高可以到130幾、最低也有90;

用數據告訴他,『以上這些都正常』。

如果時間不夠,就簡單地說明,『既然你沒病沒痛、健康活跳跳』,

心跳次數比『理論值』多少個十下二十下:都算正常。

以上問題與討論,也需要五到十分鐘

 

將上述時間加加減減,如果概念說書可以在實驗課前先作完、現場孩子又積極受教,

那,就可能有時間可以看影片--『健康先生』,這影片可以看前5或10 或全部15分鐘,

拍得很好,學生會笑、也會靜下心來。

或是,看青蛙的心肺實況....外露的心臟和肺臟的活動.....這,學生會尖叫.....

為避免可能的家長刁難,我會強調『有點血腥,同學先遮住眼睛偷偷地看』,

省得有學生當真被嚇到以後我被找麻煩。

畢竟,國中生物,是不講解剖的,喵。

 

以上。

 

 

完~

[END]