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的四大界教學      增修日期:2007.5.30


『分類』這一單元.......包含 『10-1 生物的分類與命名』,

很哲學的一個單元,通常我要以兩堂課的時間好好帶著學生建立這邊的概念。

接著,就是五大界的教學.....

 

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歷史沿革


 

很早以前,課本還是只提兩大界,那時候我喜歡用一堂課,

用『簡筆畫』把動物、植物的分類大綱給畫在黑板,

然後要學生找張廢紙抄下來,回去自己重畫一張,算很重要的分數。

因為我畫得很好笑,把各門各類的分類依據標示清楚明白,

所以學生這邊往往學得開心,效果也好。

緊接著逐門逐類介紹時,依照已畫好的分類大綱一門一類講下來,

若能有標本實物的是最好,不然,書本、圖片、照片也行,再不行就黑板上用畫的,

總之盡量不要只有一張嘴在講。

學生,要抄筆記(分類總表在介紹完分類單元以後再交),

當有實物標本圖片照片時,有時候我會傳下去大家輪流看,

數量多一點就各排傳著看,或是說,分成六堆、六排輪流看等等,

總之學生必須要=>實地接觸觀察這些實物標本照片圖片。

 

後來,有幻燈機了(包括教室有遮光設備了),開始打量遮光教室的借用時間表,

讓適合幻燈片介紹的部份集中在一堂課,把相關照片放給學生看。

等到單槍投影 + 筆記型電腦的時代,『power point 可以結合文字、圖片、影片』,

在此單元的教學,無疑是最優的教學媒體。

不過我仍準備大量的實物標本,且依舊強烈希望 /  要求學生,用•心•觀•察

且因應現代學生特性,只好印發講義,省得學生不懂得對照課本做筆記。

 

 

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最新教學


 

底下是這年(2007年5 月),我的部份教學內容。

一、講義(略)。

二、 power point 檔案及圖片照片(略)。

三、實物標本

四、時間安排

第一堂:五大界簡介,病毒、原核。

第二堂:原生、菌物。

第三堂:地衣、苔蘚和蕨類,以及司馬庫斯(森林生態系、溪流生態系)

第四堂:裸子植物,以及黃石公園(自然大火之消長,世界第一座國家公園及保育觀念)

第五堂:被子植物(包括常見蔬果、營養器官繁殖的作物和校園植物)。

《此時穿插二十分鐘做實物標本的的強迫觀察

第六堂:標本觀察考(跑檯)以及蕨類的觀察之操作考

 

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強迫觀察


 

【附註一】強迫觀察

雖然課堂上會邊上課邊介紹這些東西,

但一方面一直在實驗室上課,學生距離講桌很遠,也不方便把東西傳下去看,

然後今年學生又很懶,往往對於講桌上滿山滿谷的東西敬而遠之。

所以,既然實驗室有兩天是我無法使用的,

那幾堂課,我就把單槍投影和實物標本教具都搬去教室,

打算"強迫"學生,一定要看。

 

學生在教室分成六排。

我就把適合帶去教室的實物標本,分成六籃,

然後依照學生的教室坐位,要奇數排的學生往前集中、偶數牌的學生往後集中,

一排領一籃回去,觀察約一分鐘(我自己計時)

時間到了後,我會說『換』,

就請各排『派一個小天使』,看是輪流還是怎樣,

把籃子第一排的傳給第二排....以此類推。

我在講台上總監控,有游離的、吵鬧的,我會出聲制止。

等到六籃子都輪完,再請大家坐好..........................

 

底下是我的六籃子介紹:

↑蕨類。有明顯地下莖、幼葉與孢子囊堆。

↓藻類(昆布、紫菜、石花菜;洋菜)與藍綠藻(健康食品)。

↑各式球果(包括雄與雌)還有種子

↓真菌鍋,有靈芝、銀耳、花菇與冬蟲夏草

↑裸子植物鍋(蘇鐵、袖珍柏和銀杏)

↓梅酒、蘋果醋,萬歲松(蕨類)和苔

其中,新鮮的蕨類是我在學校採的,每天回家前用塑膠袋套起來免得乾枯。

鳥巢蕨是學生帶來加分的,我跟他借來教學。

銀杏是實習老師從研究所凹來的,其他小盆栽(包括苔)是我去花市買的。

其他,除了少數毬果是我自己收集的以外,

幾乎都是歷年來學生帶來說要給同學看然後就送給我說要給學弟妹看的

帶來給同學看:當然會加分囉。

要不要留給學弟妹看:隨意。

 

以上是因應要把這些籃子搬到教室上課,

因此,很壯觀的台灣百合盆栽、蘭花盆栽,還有和人一樣高的學校的南洋杉盆栽:

就擱在實驗室,沒動囉。

 

六籃子分給各排時,有"撇歩"的,

我會刻意紅黃籃子交錯,因為紅色的比較輕也比較"老朋友"、黃色的比較重比較新來。

每個籃子我都先再簡單介紹一下觀察重點、放在排頭桌上,要先不要動,

等每一排都放好了,再讓學生開始前後移動聚在一起觀察。

觀察完畢、學生回到原位了,各籃也回到原來那一排的排頭,

我會請排頭學生幫我檢查籃子裡的東西有無損毀(作作樣子。不會有事啦,我盯得很緊)

 

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跑檯考試


【附註二】跑檯考試內容

課程設計:1.共 20 題,分五大桌擺放,一桌四題。

                    2.以『組』為單位,後五組先進行跑檯考、前五組先考蕨類操作考。

                    3.一組共同作答一桌四題,允許組內討論、個人計分。

                    4.一桌計時 3 分鐘,五桌共15分鐘,另留三到五分鐘給學生檢查考卷。

                    5.第十分鐘(第三次換桌時),蕨類操作考開始評分=>檢查顯微鏡下的東西。

                    6.第十六分鐘(第五次換桌、跑檯結束、檢查考卷時)=>催促操作考組別收拾。

                    7.第二十分鐘:前後大換桌。                

           


 

第一題•塑膠袋裝的種子(註:是松子),屬於櫃子上A~F 中的哪一棵?

第二題•學校中庭左右各有兩棵"聖誕樹"。它和 A~F 中的哪一棵比較像?

第三題•(圖卡)甲、乙兩面,哪一面是『蘇鐵』?

第四題•利用顯微鏡和放大鏡檢查。盤子內的綠色生物應該是:____

              A.地衣    B.蘚    C.苔    D.藍綠藻

 


 

第五題•何者是"雄球果"?

第六題•塑膠袋內四顆球果,都是雄球果還是雌球果?

第七題•哪顆球果的鱗片上可以看到種子的翅?

第八題•甲乙兩瓶,哪一瓶是酵母菌在缺氧情況下所產生的?(註:酒與醋)

 


 

第九 ~ 十二題•寫出葉脈形式、花瓣數目,判斷雙子葉或單子葉:

 


 

第十三題•寫出蕨類的幼葉、有孢子囊堆的葉、地下莖和根。

第十四題•A~H 中,具有維管束的有___和____。

第十五題•A~H 中,誰是『洋菜』?

第十六題•A~H 中,是藍綠藻的製造物的是?

 


第十七題•甲乙丙三張圖片,何者是現今『動物界』的祖先?

第十八題•A B C D E F 六張圖片中,___和___是現今『植物界』的祖先

第十九題•盤子、圖片上有許多蕈類。要如何判斷何者可食?

                 A.盤子上的都可以吃  B.圖片裡的都不可以吃  C.市場買的才能吃

第二十題•甲、乙,哪個構造是『蟲』?

 

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